随着音乐铃声的响起，我愉快地走进了教室，因为今天的课堂上我们要进行一场朗诵比赛。

评委们（经过大家推选出的班级内朗诵比较好的、公平公正的学生）已经准备好了，我也坐到了观众的位置上，由主持人宣布比赛开始，同时组织观众对每一位选手进行评价。

“接下来上场的是8号选手（最后一位），他给大家朗诵的是《北大荒的秋天》。”

“是他？他也能参加朗诵比赛？”带着满脑子的问号我只能静观其变。

还好，比平时读得好多了。但与前面的几位选手相比，他还是相差甚远。果不其然，举手的小观众对他进行了如下的点评：

“我觉得他太紧张了，手一直在那动，脸上没有表情。”

“他还没有5号选手朗诵的好。”

“他的声音有点小，我都没听清楚。”

这时，站在台上的8号选手已经涨的满脸通红，显得尴尬极了。幸亏主持人及时说：“他能站到讲台上朗诵已经有了很大地进步……”才抑制住了他那即将流出的泪水。

比赛结束后，我在小结的时候说：“主持人已经发现了8号选手的优点，非常的勇敢，那谁再来说说他还有什么优点？”谁知话音刚落，教室里静悄悄的，刚才还高举的一大片小手现在全不见了。这情景让我感到意外，难道对于平时朗读水平较差的学生，刚才的“小手”全都是来挑刺的吗？我一边用期盼的目光环顾大家，一边启发着：“其实，他们小组给了8号选手这次机会就是让他锻炼锻炼，而且，8号选手也为这次朗诵比赛准备很长时间了……”不管我怎么启发，可结果还是除了“读得流利”外，再也没有其他赞扬的话语了。

这节课我是带着满腔热情而来，却又带着满腔怒火而去。这些孩子，怎么光抓住别人的缺点呢？总是以自我为中心，一个个都自以为是……但当我静下心来细细思考时，又开始问自己：孩子这样表现难道不是与我平时的教育有关吗？课堂上，对于学生取得的进步和努力有时缺少激励，总是一句简单的“请坐”就算做得对、说得好，因为那是他们应该做到的；而在指导学生评价时，却总是先让他们说说问题出在哪儿，忽视了引导学生用他们那双善于发现的眼睛去寻找别人的优点……久而久之，学生看到的也只是存在的不足，而往往欣赏不到那些美好的、闪光的一面。

要让学生学会欣赏别人，教师首先必须学会欣赏学生。“学高为师，身正为范”。正是在平时的课堂教学中，在有趣的实践活动中，教师能够欣赏自己的学生，潜移默化中，学生也会用一种欣赏的眼光去看待别人，取人之长补己之短。对学生进行激励性的评价，就像纯酒一般沁人心脾，那是老师和学生走向成功的阶梯。因此，请从事教育工作的你用欣赏的眼光去赏识你的学生吧，告诉他们“你真棒”！