第五，良好的人格魅力赋予校长威望。学校管理的对象是教师和学生，具有一定的特殊性。教师具有很强的职业尊严感，学生则是正在成长中的个体，往往带有一定的幼稚性和叛逆心理，同时有很强的自尊心。面对这样的管理对象，校长的人格感化作用非常重要，在具体工作中要尽量采取诸如说服教育、感情投入、关心体贴、激励尊重、心理沟通等方式，实施对这一特殊人群的管理。对教师关心爱护，能经常调查了解教职工的疾苦和困难，帮助他们解决“后顾之忧”。校长良好的人格魅力还表现在勇于革新的思想观念，面对社会的发展变革，面对新课程带来的挑战，敢于创新的精神能给教职工以强烈的精神激励，使他们思想充实，团结奋进。此外，脚踏实地的工作态度、坚定的道德信念、崇高的价值观与理想、乐观开朗的精神状态、勤奋扎实、坚忍不拔、灵活善变的性格等，都能赢得下属对领导者的信任与仰慕。

第六，追求终身学习发展的精神赋予校长威望。21世纪知识信息更新频繁，教育改革发展的大趋势对学校管理科学的要求越来越高，终身学习是所有人们自身发展的重要手段。随着高等教育的普及发展，中小学新任教师大都具有较高的学历与资格。校长任职之前，有可能是其所在学校中教学工作的佼佼者，有多年的教育管理实践经验，对管理技巧也有一定程度的掌握，但真正具有教育专业学历的少之又少。勤于学习，不断努力，提高自己知识能力和学历的校长，能够以此提高他在教师中的威望。

现实中的校长，在其管理的学校中真正具有必需的威望，还存在着不少的难题。

首先，校长负责制实施中的诸多问题，使校长难以在工作中切实建树威望。《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布，标志着我国已经基本完成了基础教育管理的职责由中央向地方的转移，但从整体上来说，地方和基层教育行政部门（区、县教育局，教办等）对学校的集权式管理还没有得以根本改变，学校仍然是被动地接受领导而不能依法自主办学。校长负责制赋予校长的权力，实际使用中要受到许多干扰。以人事权为例，学校要引进什么样的教师，很多时候受教育行政部门的影响，真正需要引入的进不来，不想要的强塞给你。一些确实不适合做教师或严重违反学校规章制度的人，校长也无权代表学校予以解聘。实施“一费制”后，财经权也面临一定难题。校长的权力受到限制，而一旦出现问题，作为学校的法人代表，他又必须承担责任。为了避免出现大问题，往往是能忍则忍，其威望自然不高。

其次，科学管理水平、专业知识与学历水平上不去，也使校长失去一定的威望。不少的中小学校长，面对新参加工作的高学历教师自惭形秽，由于工作繁忙或领导观念的问题，没条件接受提高学历的继续教育。由各级教育机构举办的校长岗位培训、业务提高培训，也因资金问题而无法积极参加。特别是广大农村和偏远地区的学校校长，其主观要求迫切又没有在职进修的机会，还存在培训的质量问题。而较低层次的校长培训工作，缺乏必要的经费支持和教学生活设施，缺乏完备的课程方案以及合格的专职教师，也存在着实效性问题。

另外，亟待加强的职业道德水平，也在客观上制约着校长威望的提高。我们正处在社会转型时期，经济飞速发展，人际竞争加剧，社会上各种物质以及精神的诱惑日益增多，教师职业道德是现在社会的热门话题。近年来教育队伍中确实出现了太多令人发指的道德问题，利用招生就业、招聘教师等机会谋求个人利益的教育管理者不在少数。有人甚至提出，现在的腐败已经蔓延到了教育界。在充分肯定其警示校长严于自律的同时，必须看到有关教育队伍的负面传闻也在损伤校长的威望。

综上所述，校长职业正面临着巨大的挑战，保证和提高校长威望，已成为影响教育改革进程的一个关键性问题。随着新课程改革的推进，地方课程和校本课程的开设，招生自主命题以及教师聘任制的实行，办学自主权力下放的趋势越来越明显。权力下放为校长带来的不仅有工作自由，同时伴随着更大的责任。校长必须真正具备校长职业所要求的种种素质，才能应对日益激烈的教育竞争所带来的挑战。笔者提出以下建议，希望唤起大家对校长威望问题的更深入思考。

第一，构建新型校长负责制，切实明确校长应有的职权，通过法规保证校长在其管理学校中的权力和地位。只有真正具备了权力，确保自主管理，校长才能在被管理者中形成令行禁止的权威，从而使其种种管理与改革措施有效实施。权力的保证还能增加校长管理学校的积极性，激发其面对竞争的危机感，使其奋发图强，勇于改革创新。

第二，改革现有的校长任用制度，完善校长工作评价体系。改革校长的选拔和任用方式，有利于推动教育管理体制改革的深入进行。校长的选拔和任用是否科学，通过试行校长招聘制度，引入竞争机制，可以选择真正有能力、有条件的人担任校长，从入口关保证校长的从业素质。通过完善校长工作的评价体系，采取多元化评价、过程化评价等，将不合格的人员从校长队伍中排除出去，以保证校长队伍的整体威望。

第三，加强职后培训的实效性，保证校长不断提高综合素质。加强校长的在职培训，是保证校长专业知识、科学管理能力、创新改革意识的重要渠道。我国的校长队伍庞大，而因时而宜的教育改革措施层出不穷，无论知识更新还是科学管理的要求都需要加强其职后培训。现今的校长培训工作实效不大，一些校长的态度不端正，甚至将培训培训当作休养生息，并未真正投入到学习中去。要真正产生效果，必须在资金、设施和教学力量等方面予以保障，根据教育改革的现实要求，采用多种途径灵活多样地开展，并有严格的考评制度。

第四，加强职业道德建设，以人为本，促进校长威望的提高。教师的职业道德建设已为社会广泛重视，而校长是教师的领导者，其作风优良不仅是他个人人格的问题，更是全校师生效法的榜样，心仪而诚服的力量所在。良好品德是校长崇高威望的关键，德行则权威，德寡则权失。权限再大，能力再强，没有良好的品德与作风，校长威望只能是徒有其表。教育行政部门应采取多种措施，对校长队伍进行职业道德教育，建立规范的校长工作制度，从思想上、制度上对校长职业道德加以完善规范。

作者：李斐等，吴广扬

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