(2)在学校中建立一种彼此信任的氛围

信任的氛围是建设学习型学校所必须的土壤，也是形成学习型学校校长领导形态必不可少的前提条件。“信任”在校长建立学校的共同愿景、营造学习型文化、促进组织成员共享决策等领导行为中扮演着重要的角色。校长的责任之一就是要倡导并带头形成这种信任的氛围。首先要做的就是建立校长和教师之间的信任关系。这种相互信任是在校长和教师的日常交往中逐渐形成的，并且具有“互惠性”，即校长要想得到教师的信任，自己首先必须付出信任。

2.系统的策略

(1)校长负责制的发展与完善

从校长负责制提出至今已有20年的时间了，在这期间我国中小学教育改革面临的形势和任务以及教育改革的社会历史背景都发生了诸多变化。以校内党政之间的权力转移为变革着眼点而提出的校长负责制，需要以当前的教育改革为背景来加以完善。校长负责制的发展与完善是包括学校自主管理、校长角色的转变、学校民主管理机制的健全、学校—家长—社区伙伴关系的构建在内多方面的综合改革。这里要强调的是其中推行追求自主管理学校的新的校长负责制的实施结果应是校长部分权力的依法分散，而不是校长个人几乎集权力于一身；校长应从“英雄”的角色期望转变为学校组织成员的“教师”，他将成为“领导者的领导者”，校长的任务将是辅助组织成员不断从事学习活动，并努力把教职工培养成他们各自工作范围内的领导者。

(2)健全校长管理制度，推进校长专业化的进程

校长专业化的推进为学习型学校校长领导的出现提供了至关重要的大环境。影响校长专业化进程的因素很多，但最直接、最重要的就是现行校长管理制度的不完善。按照现代人力资源管理理论的要求，现有的校长管理制度仍存在着一些不足之处。首先，校长管理制度不完整，仍处于残缺状态。不少重要的校长管理制度如考核制度、监督制度、薪酬制度、奖惩制度、工作保障制度等急需建立和健全。其次，已经形成的校长管理制度仍需进一步改进和完善。如关于校长任职资格的规定随着教育改革和发展的推进已显出弊端，需要进行修订和提高。

(3)大力促进学习型学校的建设

转变为学习型学校校长领导与创建学习型学校二者之间是同生共长的关系。这种新型的校长领导也是学习型学校必然具备的特征之一，认同学习型学校理念的人们从某种程度上来说也就认同了这种校长领导形态。校长可以在创建学习型学校的过程中不断得到成长和历练，逐渐实现向新型校长领导的转变。学习型学校的创建根据各个学校的实际情况必然会有所不同，转变为新型的校长领导形态，不同校长的经历因个人状况的不同也会有所差异。

由于建设学习型学校并不仅是成立形式上的“学习”小组，它是涉及思维转变的复杂的变革过程，这决定了实现向学习型学校校长领导的转变同样是一个长期而且复杂的过程，它需要我们的校长充分发挥主动精神和开拓意识，为了心中的理想向目标奋进；它更需要包括学校在内的更大的系统范围内变革和改进。

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