作业本上还记录了如下的师、生及该生母亲（简称“母”）的交流过程：

师：作业做得非常好！继续努力吧！(该生作业已连续6次评“甲好！”)杨老师很想知道，你最近写作业的速度怎么样？

母：非常感谢杨老师的鼓励与关心，孩子唯有做得更好才能不负老师的期望。

师：老师谢谢你妈妈的“感谢”，如果你能在写作业的速度上，做出你庄严的承诺，并坚持到底，作为教师的我，会乐开怀！

生：谢谢您对我的关怀，我一定会努力的。另外，问一下您，为什么1平方厘米、1平方分米、1平方米……都规定为正方形，而不是长方形呢？

师：课间来找老师(此后，该生每天都把完成作业的时间，自己记录在作业本上，从中可以看出她明显的进步)。

根据这位学生③号作业本提供的上述信息，我们可以知道：她努力克服②号作业本中存在的主要问题，积极争取每次作业评“甲好！”，连续6次“甲好！”之后，在教师的期待中，又自主努力克服做作业速度太慢的问题，虽然没有实现自定的每次作业评“甲好！”的努力目标，但18次作业中有16次“甲好！”，并且质疑的问题显示了她思维的主动性、深刻性和独特性。因此，该生的③号作业本被评定为“甲”。

（2）指导作品——“设计联欢会活动方案”评价案例

我们结合数学实践活动课的教学，让学生从三个方面设计联欢会活动方案：

（1）确定联欢会的名称，安排活动内容；（2）列出需要准备和购买的物品清单；（3）算出总活动经费和人均活动经费。下面是一位学生“联欢会活动方案”的自评、他评、师评过程。

方案设计者：我设计的是“迎新年联欢会”。第一部分是节目单，有小品、独奏……；第二部分是会场布置图，会场中心是表演区，四周是观众席，“比卡丘”图案代表主持人的位置，会场上方用气球、彩带等进行装饰；第三部分是购物清单，有瓜子、桔子等食品，笔袋、本子等奖品，彩带、气球等会场布置用品，我在鲁广和华工小商品市场做了价格调查，预算金额为110元，人均约2.2元。我认为我的设计符合设计要求，做预算时，人均费用较低，由于进行了价格调查，使预算方案真实可行，我申请评为“甲”。

生₁：我认为他的设计考虑得很全面。

生₂：他设计的节目太少，建议安排一点游艺项目，并估计一下整个联欢会大约需要多少时间。

生₃：他的会场布置图画得很好，购物清单使人一目了然。

生₄：我本想验算“人均约2.2元”的计算是否正确，但他没有说明参加联欢会活动的人数（本班学生50人）。

师：你的设计符合设计要求，绘制的会场布置图与众不同，老师特别欣赏你在做预算之前进行的市场价格调查，建议你在确定食品购买方案之前，调查一下本班学生喜欢吃的食品种类。同意你的申请，评定等级“甲”。

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