（三）成长记录袋评价方式的多样化

1、量化与质性评价相结合，以质性评价为主成长记录袋评价中除了采用“等级制、星级制”等传统的评价方法外，更多的采用了的以“作品、寄语”等形式的质性评价方式。通过记录学生的各种行为表现、作品或者思考等描述性的内容，不仅具体描述出学生发展的独特性和差异性，而且全面反映了学生发展的状况。新课程强调关注学生的发展过程，那么，质性的评价方法无疑提供了非常有效的评价手段。

2、即时与延时评价相结合，以延时评价为主即时评价能快速有效的给予学生肯定，但有时因学生缺少内省的时间，很难引起学生的共鸣。延时评价则是相对于即时评价来说的一种特殊的评价方式，它比即时评价更自由，能给学生广阔的思维空间，有利于学生从不同角度、不同侧面来思考问题、解决问题，有利于培养学生的发散性思维、求异思维及多向思维能力。

3、标准性与情景式评价相结合，以情景式评价能力。考试只是学生评价的一种方式，而不是唯一的方式。动态评价不是拒绝考试，而是把考试和其他评价的方法有机地结合起来，全面描述学生发展的状况。例如平时观察、案例评价等，在真实的学习情境中观察或辨别学生的整体反应，以便真正考察到学生对现实生活的领悟能力、解释能力、创造能力以及解决现实问题的能力。

五、实施体会

1、成长记录袋可以呈现多元的资料，清晰全面地记录学生成长的历程，获得关于学生发展的动态“轨迹”，反映学生的真实进步。四（1）班杨杰同学了“年月日”后写下了这样一篇数学日记：“今天我很高兴，因为我学会了求一年有几天的两种新方法，第一种我自己发现的：一年中有7个大月（1、3、5、7、8、10、12），四个小月（4、6、9、11）我发现这些月份中相邻一个大一个小月的有四种情况（3月和4月；5月和6月；8月和9月；11月和12月），所以可以先算（30+31）×4=244（天），这样一年还剩3个月（1月、7月、10月），共31×3=93（天），再加上平年二月28天，算出平年一共有365天。老师在班上表扬了我的这种‘创新求法’，我在全班同学羡慕的目光中接过了老师奖给的本子。还有一种算法是我班宇楠同学“发现”的：他将一年12年中的四个小月也看大成，先算出11个大月的天数即11×31=341（天），再扣除4天（大月比小月多1天，四个小月少4天），再加上平月29天，算出闰年一共366天。他的方法既简便又易理解，老师夸他‘点子大王’，他好得意噢！做一个爱动脑筋的好学生多神气啊！以后我会更加努力的。”还有的同学在成长记录袋中写道：“成长记录袋，你是我的‘宝库’，里面有我的珍奇稀宝，你是个伴我天天成长的‘好伙伴’”，还有小朋友的成长记录袋里有一本“数学王国集”，里面收集了《小学生数学报》上的“疑难杂症”，供其他同学帮忙解答。……每个学生都通过自己或他人的评价，使自己的成果袋丰满起来。

2、成长记录袋可以让学生及时了解自己的学习进程，认识自己的长处与不足，找到自己努力的方向，改善自己的学习行为。五（1）班有位沈聪同学，以前总是调皮捣蛋，小组合作时只管自己玩。在第一次互评时，其他组员在“他能主动积极参加小组活动，与同学友好相处吗？”这栏内给了他“三颗星”，在“对他还想说的的话”一栏中，大家这么写：你认真思考，积极参与小组活动，我们要争取做全班最好的学习小组。也许是要强，后来沈聪真的变了，现在他得到的评价是：沈聪，你进步了，我们真为你高兴，要继续努力呀！

3、成长记录袋可以用整合、动态、实际操作的方法激发学生的学习兴趣，让每个学生都积极主动地参与活动和竞争。在低年级，如果学生发言积极、善意于提问、作业完成及时、作业正确率高等，都能为自己赢得“智慧星”、“响亮星”、“创新星”、“字迹端正星”等等，只要是学生的点滴进步，都可对把它都记到“成长记录袋”中，“成长记录袋”，成为学生数学学习中必不可少的一部分。

4、成长记录袋鼓励学生用数学的眼光观察生活，思考生活中有趣的数学现象，培养学生的数学兴趣和热爱数学的情感，发展学生的数学意识。同学们通过编写数学小故事、撰写数学小论文、摘抄数学小笔记的方式，记录下了他们眼中的数学形态——“原来数学是这么活泼，这么有趣，这么有用处”。

六（1）班的陆沁妍同学写了这样一篇数学日记“鞋码原来是这样算的——”今天，妈妈要和我去买鞋，因为我的个子长得太快了，年年都要换新鞋。我们来到百货商店的鞋柜，这里的鞋子可真多啊！跑鞋、皮鞋，应有尽有。我看中一双红色的运动鞋，于是妈妈让售货员拿一双34码的让我试一试。售货员很快就拿来了我要的鞋子，我一看鞋码，咦，不是说“34”码吗，怎么给我“22”呢？妈妈笑着说：“鞋码的计算方法是这样的，用鞋子给出的尺寸乘以2，再减去10，就是你的尺寸。就是你的尺寸。这双鞋的尺寸是22，那么就要把22先乘以2再减10，不就是34吗？”我一听，原来如此。于是我赶快把鞋试了一试，发现有些紧，我就让售货员阿姨拿35码的给我，妈妈让我算一算35码的鞋应该是多少尺寸。我用心一想，只要倒过来算就行了。我的尺寸是鞋的尺寸乘2减10得来的，那鞋的尺寸只要把我的尺寸加10再除以2就行了，所以应该是22.5。妈妈听了直夸我聪明，不过还是帮我纠正了一点，那就是鞋子的尺寸是不用小数表示用分数的，所以应该是22 。果然售货员拿来的鞋码是22 ，我一穿，刚刚好。今天我既买到了新鞋，又学会了一个新知识，心里真高兴！

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