四、研究内容

（一）成长记录袋评价内容的多元化。包括“知识与技能”，“数学思考”，“解决问题”，“情感与态度”。

（二）成长记录袋评价主体的互动化

1、学生自我评价

重视学生参与，尤其是学生的自我评价反省，是成长记录袋的一个重要特点与要求。在使用成长记录袋的过程中，教师要鼓励和引导学生，选择和评价自己的作品，从而发现自己的优势和不足，形成追求进步的愿望和信心，明确改进的目标和途径。学生是成长记录的主要记录者，学生可以利用成长记录袋收集以下资料：

（1）“我的计划书”

学期初学生对学习目标、学习措施的打算，供以后比照，也可逐步修正、完善。

（2）“说说我自己”

低中年级：“我的红星榜”（智慧星、发言星、合作星、创新星、提问星）以直观的方式记录自己的优点与不足。（如表一）中高年级：①一节课后的反思“说说今天的我”教师围绕课的内容所设计，评价内容包括“知识技能、数学思考、解决问题、情感与态度”。（如表二）②阶段反思“说说最近的我”、“一周回顾”学生在学习一个阶段（一周、一个单元）后的回顾与反思。（如表三）

（3）“我满意的作品”

作业、试卷等。为学生提供一个自我展示的平台和机会，鼓励做家务事展示自己的努力和成绩。

（4）“我的数学日记”

在日常生活中发现的数学问题、与众不同的解题方法、印象最深的学习体验、解决问题的方案和过程、我的数学日记、数学故事和数学童话、活动报告或数学小论文、作业或测验后的反思、典型的错题记录。

（5）“我的学习小结”

学期结束，对照期初学习目标及积累的过程材料进行反思总结。

2、同伴参与评价

在学生自评的基础上，应鼓励学生相互评价。教学中可以开展同桌互评，小组互评及全班互评。“伙伴们评评我”。通过学生的互评，加强学生间信息的沟通，清楚地了解他人的优缺点，进行自我反思，取长补短、互相促进，使竞争与合作意识同步发展。（如表四）

3、教师评价“老师眼中的我”。

主要评价学生对数学的感受能力，是否善于发现并提出有关用数学知识解决问题。同时也评价学生的学习习惯、学习方式、情感态度、基础知识、实践能力和创新意识。（如表五）“优点卡”。教师对学生不定期、不定人的即时评价，是对某一时段表现突出的某位学生及时做出评价，特别针对后进学生，激励其成长。

4、家长评价“爸爸妈妈眼中的我”。

主要是对孩子在家中的学习态度、习惯、学习方法的评价促使家长主动全面地了解孩子，引导家长科学地铺导孩子，架起家长、学生与学校沟通的桥梁，促进学生的全面发展。（如表六）

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] 下一页