摘要：本文先阐述了学生成长记录袋的科学含义,然后分析了数学这门学科的特点和学生在学习中存在的问题,接着从六个方面来说明怎样建立学生成长记录袋和如何确定学生成长记录袋中的内容,最后又从四个方面总结了建立学生成长记录袋的重要性和科学价值.

关键词:成长记录袋、成长快乐袋

随着新课程标准的颁布和我区课程改革的进行，"成长记录袋"这一新型评价方式引起了我区许多教师的普遍关注和认可。许多教师都积极开展了不同程度的实践与探索，下面就谈一谈我在实际教学中通过实践与探索，对学生成长记录袋的理解和认识。

首先，对"成长记录袋"应该有一个科学的理解。

所谓记录袋，又称档案袋，英文单词是portfolio，有文件夹、公事包或代表作等多重含义。最初使用这种形式的是画家及后来的摄影家，他们把自己有代表性的作品汇集起来，向委托人展示。把这种做法移植到教育上，记录袋评价就是汇集学生作品的样本，目的是为了展示学生的学习和进步状况，进一步提高学生的学习兴趣和学习积极性。因此，记录袋内容的选择和提交是由学生和教师共同决定的。但记录袋究竟选择哪些内容，完全根据学生自愿，教师给予适当的指导，不能做统一硬性的标准。关键在于教师必须明确建立记录袋的目的是什么，针对的对象是谁，如何使用，以及对学生的学习和教师的教学有哪些帮助等。

其次，应科学的分析数学这门学科的特点和学生在学习过程中存在的问题。

对于初一刚入学的学生来说，他们已经经过小学六年正规的数学学习，因此他们不论在掌握学习数学的基本方法、对基本知识的理解和运用基本知识的熟练程度，还是对数学这门学科的理解，对待数学的学习态度以及学习数学的积极性和兴趣等方面都存在着很大的个体差异。再加上初中课程的设置，初中数学教学内容和学习方式与小学存在的明显区别等，进一步加剧了学生在数学学习中的个体差异。

为了让每一个学生都能在数学学习的过程中建立自信心、提高学习兴趣、调动学生学习的积极性，我就想通过建立“数学成长纪录袋”来真实的反映学生在学习数学的过程中所取得的成绩和付出的努力，让他们切身体会到自己在学习过程中所取得的一点一滴的进步，从而达到帮助学生树立自信心、提高学习兴趣、进一步激发学习的积极性、改善学生的学习方式、为充分发挥其潜能创设良好的条件。

第三、根据不同阶段的教学内容和教学目标，来确定“成长记录袋”的内容。

通过学生入学后一段时期内的教学和对每一个学生逐步深入的了解，我发现学生在学习数学的过程中存在的一个最大问题就是没有掌握正确的学习方法，而要掌握正确的学习方法，除了老师的适当指导以外，更重要的是通过学生亲身体验，主动参与；另外，有一部分学生在小学学习数学的过程中，并没有真正体会到学习数学的乐趣，而得到更多的却是失败、挫折，因此，他们自己对学习数学失去了信心，甚至有的同学到了“谈数学色变”的程度。

针对以上这种情况，我就想通过建立成长记录袋来帮助学生建立学习数学的信心。所以我首先引导学生把平时测验的卷子，特别是自己认为比较满意的放入自己的成长记录袋中，并且我们把它一致称为“成长快乐袋”。通过我的这样引导，我惊奇的发现，有的同学不再厌烦平时的测验了，甚至还有一部分同学在学习完一部分知识以后主动提醒老师该检测了，因为他们已经做好了充分的准备，可以把自己最满意的试卷，也就是最满意的成绩放入自己的成长快乐袋中；因此他们也就更重视平时知识的积累，上课的精神面貌变了；平时完成作业的态度变了，不再把老师留的作业当成负担；有的同学甚至开始在比赛谁在成长快乐袋中积累的“100分”最多，这种心情恐怕更胜于小时侯收集“漂亮的贴画”和“邮票”的心情。

为了照顾那些每次考试成绩不理想的同学，我又引导这些学生可以自愿参加补考，可以把补考的卷子放入自己的“成长快乐袋”中。得到我的许可以后，我慢慢地发现，来找我补考的学生增多了，再也不是以前那样我追着学生学习了，尤其是那些以前厌恶学习数学的学生，他们开始主动学习数学了，自然学习的积极性也就提高了。后来我又引导学生也可以把自己最不满意的试卷放入“成长快乐袋”中，可以在试卷的背面总结自己不满意的原因和在学习中存在的问题，也可以发表自己的感想和提出老师在平时教学中存在的问题。通过我的引导，每次考试以后进行总结的学生增多了，他们也能正视自己在学习中存在的问题，师生之间的交流自然增多了，也促进了我的教学工作。

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