内容摘要：发展性评价中档案袋的建立。它通过收集表现学生发展变化的资料反映学生自主学习特别是自主阅读成长的轨迹。探讨通过建立周末自主学习评价档案袋达到预期的提高自主学习能力和阅读能力。

关键词：档案袋 评价 自主学习

根据英语课程标准，英语教师需确立“以人为本”的教育观念，严格遵循“以学生发展为目标”的原则，将“培养学生自主学习能力”视为英语教学的灵魂，帮助学生自主学习、自主发展，为其终身发展打下扎实的基础。教学评价则是英语课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。我校小学英语的发展性评价体系就是在新课标的指导下，建立英语学习档案袋，在学生的实际活动中评价学生的创新精神和实践能力。

自主学习是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制，也是学习者拥有的对自己的学习目标、学习内容、学习方法以及使用的学习材料的控制权。它还是一种学习模式，是学习主体主导自己的学习，对学习目标、过程及效果等方面进行自我设计、自我管理、自我调节、自我检测、自我评价和自我转化的主动建构过程。因此除了课堂这个学生学习活动的主阵地，我们还特别地注意培养学生的课外自主学习能力。发展性评价中档案袋的建立，我们侧重选取了学生周末自主学习活动与评价这一主题。

提出：

六年级1-3班已经学完剑桥少儿英语教材，绝大部分学生都有了较好的英语学习基础，但是阅读输入量仍有待加大；进入初中英语教材的学习后，自主学习习惯的培养也有待进一步加强，因此在教学中我先将这两套教材作了以下比较，并从中确定档案袋核心内容的设置。

一． 剑桥少儿英语教材虽然也有明显的主题，但特别重视知识的发散与发展，词汇量的堆积，使学生感觉到难度大，抓不到重点；与市编教材相比，它在词汇，语法等方面没有提供适合学生掌握的程度范围，并且过分强调阅读能力的发展，忽视了基础知识掌握的循序渐进的过程，对于英语基础薄弱的学生起不到促进作用；而市编教材则正好弥补了它的不足，且符合中国学生学习语言的规律，循序渐进，主题重点突出，知识内容发展得当；

二． 在训练方面，市编教材加大了听、说、读、写、运用等各方面的练习力度，使学生能在练习当中扎实地掌握基础知识；因为学生进入市编教材的学习之后，发现绝大部分的词汇都已经在剑桥少儿英语教材中学过，所以阅读与自学新的单词是自主学习的重点。

实践：

首先在期初就让学生明白了他们对档案袋的认识和将在档案袋方面所做的任务。如使用档案袋的目的：我们的评价着眼于学生应用知识的能力，引导、促进学生的继续学习和发展，注重培养和发展学生自我评价的能力等；我们的档案袋内容：核心内容为周末学生自主学习评价表格，以及围绕表格所做的读书报告、学生习作和其他作品等；还有自选内容、信息收集日程表、学生业绩等。而且这些任务反映课堂教学中进行过的活动，强调语言的交际功能。

我们的操作进行了以下的几个步骤：

一、 确定教与学的目标和学生现有的水平。第一阶段侧重学习兴趣、学习态度和学习方法的培养；第二阶段侧重学习能力和克服困难、继续学习的毅力的培养；

二、 收集了若干档案袋实例，让学生观看了若干正反例子。向学生展示一些好的和差的作品，并向他们解释好坏的原因。

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