将以往考试成绩单和名次作为评定学生优秀与否的方式，变为通过素质报告单记录并肯定孩子成长过程中的进步；鼓励学生每月“自我评价”，提高其自主能力并树立自信；通过设计灵活多样的创新作业，激发学生的发展潜能。在哈尔滨市师范附属小学探索实施的“创新学生评价体系”这一新举措中，学生们健康、快乐地成长、进步着……

素质报告单记录学生成长历程

在师范附小的综合评价体系中，教师们精心设计的阶段性素质报告单，这一大胆的尝试给孩子以很大帮助及引导。哈尔滨市师范附属小学校长石瑾娜介绍说：“我们将融学生发展性评价、学生综合性评价、课堂教学评价的新理论于一身，制作了一份阶段性的素质报告单。在这份报告单中，我们看到的是，孩子在学会做人、求知、健体、劳动、学习成绩等各方面的努力成果，以及教师的热情肯定和友好建议。”

在教师们精心设计并制作的“素质报告单”的评价内容中，不仅把“知道父母的生日、爱好；跌伤不哭，有病不怕打针、吃药；不乱花钱，不勉强难为父母买自己所要的东西”等，孩子们学习和生活中的每一个细节都设计进去，并通过学生自评、同学间互评以及家长评、教师评，来共同确定每名学生一个学期中该得多少“小红旗”奖励。

多元化评价树立学生自信

为了发展学生的自主能力，师范附小打破了传统教师一人评价的方式，采用多元化评价方式激励学生树立自信，赶超他人，快乐成长。班级特色评比台，学生每月“自我评价”表，家校沟通表，学生成长记录袋和《留下我成长的足迹》等都是师范附小改革评价体系中的崭新教育模式。孩子们非常喜欢自己创意的班级特色评比台，在新颖、自主的评价中，孩子们体会着快乐和追求梦想的拼搏。在形式多样的多元化评价中，孩子们懂得了一分为二看问题，学会了分析自己，学会了怎样寻找自身的差距，树立了自信心。

创新作业激发学生潜能

在师范附小，教师们也通过创新性作业发现了孩子身上的无限潜能。在该校的课后作业中，形式新颖、内容丰富的创新作业吸引了孩子们的极大兴趣。在“创意写话”这项创新作业中，教师改变陈旧的指定题目的写话形式，结合学生的年龄特点，设计了新颖、美观、实用、自主性较强的“创意写话”作业。

一次充满生命力的实践活动是素质教育的大课堂。在师范附小的校园中，孩子们走入大自然感受金秋的美丽，到学校设立的“七彩果蔬园”中亲手播种牵牛花种子，然后对其培育、爱护。学校还组织了十多个丰富有趣的活动小组，由学生自主参与到活动小组的综合实践活动中锻炼、成长。

作者：韩雪 丁宁