评价改革是新课程改革的重要内容，建构科学的评价体系是推进素质教育和课程改革的关键。从去年江苏全省进入新课程改革以来，江苏省常州高级中学不断探索教学评价改革，进行了有价值的创新。

命题在命题上，立足于促进本校学生在现有学业水平上的提高和发展，依然采取自主命题形式，并在命题中贯彻基础性、兴趣性、探究性和开放性的要求。考虑到学生发展水平的差异性，在多门学科中设置选做题。对高一、高二年级则强调不紧跟高考，但要紧扣教学内容的原则。为防止评与学的脱节，不仅要求命题教师在命题前要有调研和探讨，还要求命题教师在命题过程中及时和相关学科老师进行交流。出于准确把握命题质量的考虑，学校还在考试结束后对试卷进行了评估，一是在大范围内对学生进行问卷调查，从总体上了解学生对试卷的评价；二是召开部分学生座谈会，就某些细节问题展开调研；三是请教研室专家对试卷进行分项评价。

免考作为一项固定下来的制度，免考制的出台基于这样的思考：传统的统一化的针对全体学生的集体考试制度，不尊重学生的个体差异，只注重甄别与鉴定功能，而没有注重评价与考试的发展功能、激励功能，在很大程度上形成了对优秀学生的机械牵制，不利于优秀学生的更优发展。学校免考项目领导小组经过调研制定了免考方案，确定了免考申请的准入门槛和审核标准，明确了免考申报程序以及免考学生学业成绩的计算方法。从2006年4月免考制开始实行，到现在已进行了三次尝试，受到了学生的欢迎，共有30多人获得免考资格。实践证明，免考制具有优化评价手段、解放和激励学生、引导学生注重学习过程中的知识收获与生命体验等多方面的作用，符合教育教学的内在规律。

交流在师生交流上，各班召开师生恳谈会，任课老师和学生进行零距离对话，老师热忱地解答学生提出的问题，学生真诚地向老师提出建议和期望，既有对成绩的肯定，又有对问题的分析；既有对遗憾的反思，又有对未来的自信。在经验总结上，各年级分别召开期中分析会，从年级特点出发，对期中质量调研进行全面而又细致的回顾、总结，不仅关注学生分数的变化，更关注学生心理的变化和精神的成长，体现人文关怀。在家校交流上，各班根据具体情况召开了部分学生家长会，对一些共性问题进行了有针对性的交流。有很多学生与父母一起参加了家长会，这是以往家长会所没有的，老师、家长、学生三方对话的局面，对于解决个别学生的个性化问题提供了一个很好的平台。

表彰教育的最终目的是为了实现学生主体的成长和发展，评价同样也遵循这一目的。2006年12月，学校在期中质量调研表彰大会的奖项设置上，改变了传统的只表彰学业成绩优秀的学生的做法，既关注学生的学业成绩，又着眼于发掘并彰显学生身上的个性特长和优秀品质，以此来激励更多的学生。设置了“勇于攀登奖”、“学业杰出奖”、“竞赛成就奖”、“勤奋好学奖”、“优秀干部奖”、“爱心奉献奖”、“优秀集体奖”等奖项，实现了奖励标准的多元化。在表彰现场，不仅有精心设计和撰写的颁奖词、各个奖项获奖代表的视频演示，还有异彩纷呈的艺术节目展演。

谈到为什么在期中质量调研的表彰上花这么大的心思，校长王定新这样阐述：“这是我们所追求的育人价值观的直接体现，那就是以学生发展为本，促进学生的全面、健康发展。我们旗帜鲜明地鼓励学生取得优异的学业成绩，我们同样旗帜鲜明地倡导和激励我们的学生在校园生活的每一个环节中生成积极进取、努力刻苦、团结协作、持之以恒、屡败屡战、认真对待并踏实做好每一件事的精神，去全面发展，去增强素养，去完善人格。这样的表彰，体现了多元化的主张，当然我们关注的不仅是形式上的新颖，更是内容上的改变与升华。”