内容提要：“评价”是课程实施的一个重要环节，起着重要的导向和质量监控的作用。新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。一、承认学生之间的差异，找到学生的闪光点，使学生的价值得以体现。二、对评价的方法进行合理调整，适合学生的发展。三、使用适合学生的评价用语使学生在学习中体验成就。

关键词：评价、激励、成功的体验

“评价”是课程实施的一个重要环节，起着重要的导向和质量监控的作用。新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。为此，我们在课程改革的实践中注重对评价方式的探索，努力研究与实践促进学生全面发展的评价体系，积极倡导评价方法的多样化，重视和采用开放式的质性评价方法，关注学生学习、发展的过程，在新课程的评价方面做出了积极的尝试：

一、承认学生之间的差异，找到学生的闪光点，使学生的价值得以体现。

正如我们承认迈克尔、乔丹与比尔、盖茨都是成功者一样，我们深刻认识到个体发展的差异性与独特性的价值，评价指标的多元化有利于每个个体找到真正属于自己的成功。为此，我以加德纳的“多元智能”理论为支撑，为学生创设了多元化的评价指标。在我们的周围总会有这样的一些老师和家长，他们对自己的学生或孩子提出不同的希望，希望他们是最优秀的，甚至是全才。试想，如果迈克尔、乔丹的父母从小就培养他的各方面专长，还会有今天的迈克尔、乔丹，那个让亿万球迷迷恋的英雄吗？我们要看到学生的闪光点，发挥他的专长使他们在赏识的眼光中成长。每个学生都会在某一方面或者某一个领域有自己的优势，教师就是发现学生优势并使学生进一步发挥优势的人。教师在学生的评价过程中让学生找到学生的闪光点，扩大优势，增强自信。

二、对评价的方法进行合理调整，适合学生的发展。

学生是评价的主体，也是被评价者。在评价的过程中由于学生的个体差异较明显，用一成不变的方法对学生进行评价，学生的主体性就不太容易发挥。教师让学生以4人为一个小组，让他们给同学提优点，由于学生在一起的时间较长，学生的观察能力又强，所以评价的时候针对性就更强了，同时，小组内研究评价的标准，每个小组有他们的特点，比如：有的小组就评价组员回答问题，有的小组评价作业工整，有的小组评价组员考试成绩……学生能根据自己的优点进行评价，使学生的特长得以发展。

三、使用适合学生的评价用语使学生在学习中体验成就。

1、在教学中对学生进行有针对性的评价

我们在学习了有关评价理论的基础上进一步分析学生的心理特点，总结适应本年级特点的评价语。在课堂中我们总结了3类的教师课堂评价用语。（1）当学生的回答非常精彩时，我们会对他们说：你的语言很简练、你的思路很清楚、你的判断很准确、你用了数学语言、你的分析很有根据等等。（2）当学生的回答还不太完整时或有问题时，我们说：你的想法很好，能将你的想法再说的更清楚一些吗？你能将你的想法说出来，同学们才能朝着正确的方向去想，谢谢你。等等（3）当学生的思路不清楚时，教师找学生帮助并说，同学帮助你，你能接受吗？学生能从教师的评价中找到自己的优点，体验成功，就算是回答的问题不太正确，也能很体面的坐下、继续思考，接受同伴和教师的帮助。

2、在教学中，鼓励学生互相评价

在教学时教师的评价有一定的导向作用，同时学生的同伴激励更能让学生了解到自己的价值。在课堂上学生是学习的主人，在评价上学生也是评价的主人。学生在细心倾听学生发言的基础上，对同学的发言作反馈、评价。虽然学生的年纪比较小，但是也能对学生进行简单的评价。如：学生说的非常正确时，学生会异口同声地说：“对或者我同意”。不完整时，学生会边举手边说：“我补充”。当学生在回答的过程中有错误时，学生会说：“我纠正”。学生在轻松的学习气氛中快乐学习，学习成为了大家共同的任务，在补充纠正中，学生找到了自己的价值，学生爱学习，爱发言，把自己回答问题当作是学习好的体现，以给别人纠正和补充当作自己的荣耀。

3、在期中综合练习中，对学生进行全面的评价

教师在设计综合练习的过程中，考虑利于学生评价的题目，同时在试卷上的题目要求上也使用有激励作用的评价用语，学生在做完后就能对自己进行评价，如：看谁又对又快，我真棒等等，学生的自评与学生之间的评价在试卷中有了一定的体现，同时教师在评价的过程中也能让学生了解评价的正确与公正，让学生朝着好的方向发展，给学生以明确的目标。学生在评价时可以依据教师的题目要求进行评价，学生可以自己制定评价的标准，给同学提建议，说希望。教师在评价后与学生谈心，使评价的意义继续延伸，使评价深入人心。

四、需要进一步研究的问题

在评价的初期，学生不会评价，教师要教给学生评价的方法和标准，但由于学生年纪比较小，自己评价有一定困难，小组评价时主要是小组长的意见，所以教师在研究课题的同时，还要研究与课题的相关因素。使评价的针对性与有效性更强。