个人信息

姓名：王越

年龄：29岁

性别：女

毕业院校：北京师范大学办公自动化专业

学历：大专

所教学科：信息技术

职称：小学一级

评价成果：

2004“新课程评价促进师生发展专题研修班”优秀作业。

2004“新课程评价促进师生发展专题研修班”优秀学员。

2006年在本校评价科研论坛上作“反思”发言。

评价案例：运用发展性评价，发挥学生学习主动性

美国的布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题，自觉学习。”在新课程标准中也提出“以学生的终身发展为本”的理念，可见让学生学会自觉地学习是十分重要的，因为学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的学，应把学习的主动权交给学生，怎么样能让学生在学习过程中更主动，是我想要研究的问题。

《新课程》强调“评价的目的不是为了检查和选拔,而是在于如何通过评价来促使被评价者改进,促进其发展。” 发展性评价是新一轮课程改革倡导的评价体系,功能是促进和激励学生的发展,提高和改进教师的教学，我决定用发展性评价结合我通过调查学生的情况，我总结出的几个方法进行实验。

我找到的方法如下：

（1）         创设情境，激发学生的好奇心。

（2）         让学生选择要完成的任务，给予学生一定的选择权。

（3）         让学生讨论解决方案，对创新的思维给予鼓励。

（4）         让学生参与到新授环节中，充当小老师，培养学生的自信心。

我打算实施的发展性评价中的奖励方式如下：

（1）         如果在课堂学习中，提出解决问题新方法的学生，给予“金点子”奖。

（2）         对愿意和同学分享知识和方法，愿意做演示的学生，给予“指导奖”。

（3）         对能掌握所学知识，但由于能力所限无法将任务完全完成的学生，给予“鼓励奖”。

（4）         对认真努力完成课堂任务的学生，给予“智慧奖”。

我教三个年级的信息技术课，在这里主要说说三、四年级的实施情况。

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