3、结果反馈，促进发展，利于教师反思

评价的结果学校将进行公示，并将汇总意见由校级领导与教师交流。便于学校全面掌握情况，成绩得到认可，因人而异安排使用教师。

三、学生评价教师的意义深远。

利于建立“合作共同体”

在新课程理念中，教师是学生学习过程中平等的引导者、促进者、合作者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，师生间是一个“学习共同体”。观念和角色的转换要求我们及时了解学生对自己的评价，以便及时对自己的教学行为进行反思与调整，进而不断提高教学水平。通过学生评价教师，教师不敢掉以轻心，任何环节都不能马虎，促使教师认真备课、上课、辅导、批改、严肃考试，平时在教育中更仔细，时刻不忘加强业务学习和自身水平的提高，更利于教师较快适应新课程改革的步伐。经过几年的探索，学校教师体罚、谩骂学生的现象杜绝了，教师只追求教学质量不关心学生生活的情况得到了改观，教师“师道尊严”的架子放下了，教师也更注意家长与孩子关系的融洽，家访不是开“批斗会”，学生不为教师家访而胆战心惊……我们觉得学生评价是教育改革中一项值得推崇的举措，有利于学生了解教师的全面素质，促进教师改进教学设计和实施方法；有利于进一步理解学生，建立民主的师生关系；促进教师队伍的整体发展，青年教师的成长；提高学生参与意识，参与能力，教会孩子如何做人；有利于学校改善办学决策。“评价不是证明，而是为了改进”学校实施评价的初衷应该在于此。

2、利于教师关爱每一个学生

在教师眼里最优秀和最不优秀的学生往往是在教师心目中印象最深的，最优秀的学生教师溺爱倍加，最不优秀的学生恨之如骨，而趋于中间的学生教师很难问津。这部分学生成了无人过问的空地。于是他们的优点、缺点教师也说不出一、二来。教师对学生的爱就是偏爱，实施学生评价教师后，教师更加关注全体，尤其是对班上的“中间部分学生”，不断地以各种方式加深自己在学生心目中的位置，要做到这一点，教师必须全身心关注每一个学生的发展，更加人文，才能得到学生的真正认可。学生在这样的环境中接受爱的教育，良好习惯自然形成，将会终身受益。

3、利于教师自我反省

学生评价教师，能够促进学生在学习过程中监督教师，学生有了一份责任，教师在教学过程中不敢懈怠，而是尽量展现自己。同时还拉近了教师和学生之间的距离，教师不再高高在上，评价不再是单方面的了。即便学生在给教师的评价中按照自己的心愿打出了“合格”和“待合格”，不管从哪个层面思考，至少说明教师有了问题。这时教师就需要冷静调整自己的心态，没有理由抱怨学生的不是，叹息“出于好心，没有好报”。只能从自己的身上找原因，加强与学生的沟通与交流，以自己的魅力去感染学生，赢得学生的尊重和理解。也让我们教师在接受学生评价的同时，也学会客观评价他人。

4、评价结果与教师效益挂钩，调动了教师积极性

我们认为，任何一所学校的管理都离不开评价，如果将管理与评价“脱钩”，等于对管理“釜底抽薪”；与其“乱”发奖金，不如在相对合理的评价基础上给教师以奖励。我们把教师评价结果与学校的办学效益奖、年度考核、评职晋级、评优评先等利益分配直接或间接地挂钩（学生评价教师就显得非常重要），最大限度地突出了评价的客观性、公正性、公平性、合理性。这样，教师才可能把教师职业当成事业来对待。

当然在评价的过程中也有许多不完善的地方，我们也在逐步改进。无论如何，学生作为主体评价教师是非常有说服力的，也是非常有效的。但我们希望学生评价不仅仅是一种教师评价的方法，更重要的是一种观念和精神的张扬，成为触动广大教师成长的一股动力，激励教师在教学中增加更多的人文关怀，做学生真正喜欢的教师。学生心中有杆秤，让学生接受自己，自己的苦心才不会白费。

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