青岛永安路小学   崔 磊

评价是把双刃剑，对于成年人来说，评价的双重功能显得更为突出。运用得好了，它可以激发教师的工作热情，事半功倍；运用得不恰当，劳苦费心，教师不领情，工作无法深入下去。所以对于教师的激励一定要讲究点心理学，这决不仅仅是金钱所能代替的事情。对于教师的激励一定要源于教师内心的要求，在一定限度内满足个人的需求以达到激励的作用。显而易见，这种需求决不仅仅是物质上的要求，因为人的需求包括各种方面，如尊重、信任、赏识、平等、鞭策等等，因此坚持以人为本，实施好教师激励，就要把尊重人、关心人、发展人作为一切工作的出发点和落脚点，以“公开、平等、竞争、择优”的原则为核心内容，以重视发挥情感的亲和力与凝聚力为切入点。只有这样，才能从根本上发挥评价的激励作用，较大限度的发挥教师的潜力，真正提高学校的教育管理水平。

一、抓住关键时刻，语言激励出奇效

评价讲求把握恰当的教育时机，对于成年人来说，同样如此，每逢重大紧急任务当前的时候，教师往往有畏难、排斥情绪，这时如果能以鼓励为主，以表扬为主，足以鼓舞士气，让教师增添一种完成使命的责任感。鼓励时要把教师平日做的一点一滴小事都考虑到，让教师感觉自己的付出没有白费，从而激发教师无私奉献、团结向上的精神。苏霍姆林斯基曾说过：“人的内心深处都有一种强烈的需求，那就是渴望被尊重。”当管理者把学校工作的困难、任务的艰巨提出来同教师商量时，就是对教师的一种尊重了。某校是一所省级艺术师范学校，在多次的艺术演出中练就一支训练有素、团结合作的教师队伍，2005年学校按上级要求必须承办一场全区规模的专场演出，这对于不是艺术教师的教师来说纯属一项与自己无关的工作，而且该校节目多以器乐为主，上、下台需要老师搬运若干物品，任务当前，教师抵触情绪相当严重，在召开全校教师会议时，校领导带领教师观看了学校乐团成立初期的录相以及每次学生演出教师们忙碌的身影，感谢大家多年来的支持，校长动之以情，晓之以理，再次激发教师工作的热情，全体教师纷纷表示再苦再累也要把这场演出办好，演出结束了，许多教师在庆功会上流下了泪水，有激动的泪水，也有长达40多天疲劳之苦，但通过这样的活动却增强了教师间团结合作的精神，不失为一次成功的教师激励的范例。

二、抓住人际关系，发挥激励的辐射作用。

人终归是社会的人，教师同样离不开社会群体的约束。随着社会文明的不断进步，人们对教师这个职业尊重程度越来越高。作为学校管理者，如果能抓住教师的生活圈子，恰当地宣传教师平日所取得的成绩，定会让教师的社会声誉更高一些，而这种良好的社会氛围一旦形成，一方面对教师形成一种无形的约束，另一方面也有助于教师建立良好的人际关系，从而有利于学校工作的开展。例如：有的学校常在过新年的时候，给成绩突出的教师配偶的单位领导寄去一封感谢信或喜报，表面上感谢配偶单位领导教育培养出好同志，成为教师的坚强后盾，消除解决后顾之忧，实则为教师本人和教师配偶树立很好的形象，当教师又要为学校加班加点或奉献什么的时候，配偶又怎好出面阻挡或说些什么落后话，影响教师情绪呢？此外，对于教师取得的成绩，应大力向学生、学生家长宣传。古人云：“亲其师，信其道。 ”看到自己的老师工作那么辛勤努力，取得那多成绩，学生怎能不以老师为榜样呢?

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