青岛李沧路小学     胡锐

现代教育理论认为：＂教育的真正意义在于发现人的价值，发挥人的潜力，发展人的个性。＂新课程要求艺术课要给孩子提供轻松、和谐、自信的学习环境，那么，在艺术课程中建立一套完整的评价体系，就显得非常的重要。基于此，我校提出了在艺术课程中要营造多元的评价环境，从而促进学生全面发展的要求。初步探索出＂营造促进学生艺术发展的评价环境＂，引导学生以健康心态，发展的眼光看自己，以自信、欣赏的眼光看世界。
    一、强化艺术教育的领导和管理工作
艺术教育以它固有特点，不仅能陶冶情操，提高素质，而且有助于开发学生智力，促进学生全面发展具有不可替代的作用。我校为了切实抓好艺术教育工作，提出了在艺术教育工作中，营造多元的评价环境，成立了由学校校长、副校长、教导主任、艺术教育骨干教师组成的学校艺术教育领导小组，校长政策保障，分管领导具体负责，小组内分工明确，各尽其职，每学期艺术教育领导小组都专门召开会议，研究制定本学期的艺术教育工作计划，月月有重点，周周有安排，重视工作的落实情况，每月一汇总，并在校务会上通报，作到发现问题及时反馈和改进，适时调整工作安排，确保艺术教育工作的顺利开展。校领导重视艺术课程的教研及艺术活动的开展，坚持推门课和一人一课，坚持听课必评，及时了解教师教学情况，定期检查艺术教师备课，定期与艺术教师进行交流。坚持大型艺术活动校长亲自抓，小型艺术活动分管领导靠上抓，作好协调保障。

二、立足以课堂教学为主渠道，营造多元的评价环境。

抓艺术教育必须以课堂教学为主阵地，这是我校开展艺术教育一直遵循的原则。课改年级的艺术教学，注重对学生综合艺术能力的训练与培养，通过演唱、表演、舞蹈、绘画等活动，让学生亲自发现美，感受美体验美，达到良好的教育效果，在评价内容和标准上，要确立多样化，趣味性，灵活性的教学评价方式与方法，使学生在没有任何压力下完成学习的全过程，从诸方面的评价中，使学生感受到学习的快乐。

1、建立课堂教学的“全程式”评价。
　　所谓“全程式”评价，即是把教学评价贯穿于课堂教学的全过程，对整个教学过程中学生的兴趣、课堂活动、课堂创意等作全面评价。
　　课堂教学是最主要的学校教学方式，针对新课对标艺术评价的要求，我校采用了建立“全程式”评价，可将整一堂课划分三个阶段，多次对学生的表现评价反馈。
　　（1）初始阶段：就是对学生学习兴趣的评价。艺术课教学内容新、美、趣，表现的手段十分广泛，大部分客观事物都可以成为艺术表现的对象，在艺术课的初始阶段，高度地评价学生的参与兴趣和参与热情，有助于学生将主动参与意识贯穿教学始终。例如兰老师教学的《三个和尚》，她进行的是以“采摘智慧星”为主题的单元测试，即一个单元的教学内容结束后学生自行筹备歌曲、舞蹈、演奏、表演等内容。她在一开始就激发学生的参与兴趣和参与热情，告诉大家我们今天又是采摘智慧星的日子，学生会带着这种强烈的参与欲望进入课堂并积极进行活动。

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