北京市光明小学  董立丽

在英语教学中，我尝试着用不同的评价符号激励学生，我认为评价用语，评价表格或鼓励卡等都属于评价符号的范围，在实践的过程中我认为评价表更加直观方便。同时能够具体记录学生成长轨迹。在评价表的设计上我花费了很大的功夫，我认为不同年级要设计不同形式的评价表。

一、低年级评价表

（一）形象直观的设计

给一年级学生的评价要生动，活泼，直观。为了适应其特点，我设计了不同形式的评价图表。从九月份入学开始每月一张，图形各异。在评价内容的选择上注重从知，情，意，行等多方面进行评价，注重学生情感评价。比如第一章正值九月份学生刚刚入学，为了规范学生言行，帮助他们养成良好的学习习惯，我设计了一个时钟，围绕着这个时钟展示回顾一个月的学习生活，由于学生识字不多我就用人物形象绘制了不同的评价项目，包括 “听讲，参与，交流，韵文”。便于学生直观理解。

第二张，正值十月，共和国的生日，我就以蛋糕为基底，用花枝将其分成四部分，分别标注了“参与，学习态度，课堂纪律，学习习惯”四个评价项目。

第三张评价图鉴于学生们在英语学习中已有了两个人月的学习成果，所以设计成一棵苹果树，树冠中开设了评价窗，围绕学生课堂所学内容安排了“单词，歌曲韵文，表达，态度习惯，守纪”几个项目。

第四张评价表的发放正值十二月份，我将其设计成一棵圣诞树，在树身上按周次划分了区域，项目包括“态度，习惯，单词，歌曲韵文，表达，合作”

最后一张是期末总评表，画面是一只展翅的蝴蝶背景是一轮弯弯的月亮，月亮上悬挂的每个铃铛上各代表一个上述的评价项目，蝴蝶左翅是Teacher’s words, 教师寄语，右翅是Parents’ Words父母寄语。目的是与家长配合共同引导学生按评级标准要求自己，肯定优点，及时矫正缺点和不足。

（二）．帮助学生明确评价规则

评价表设计出来了，还要让学生们知道评价规则，首先让学生们

了解评价项目和方法，前三个月为月评，根据学生的表现用盖印章的形式表现。第四张改成周评，这张图标用圆形小亮贴进行反馈，所有的项目都用三级评价获得一枚为一般，两枚为较好，三枚为最好，当评价图反馈给孩子们时，促使每一项得一，两枚的学生争取三枚，得三枚的学生继续保持。画有圣诞树的这张图表最漂亮，因为如果谁能将每一项都贴满了小印贴，使整棵圣诞树被装饰起来，谁就是最出色的。每周评比以后我都给学生们看一看评价结果，让他们明确努力目标，这一张张的评价对学生们的激励作用十分明显。

（三）．发挥学生主体作用

   评价表中除了教师对学生的评价外，我还设计有学生自主参与的评价内容。

学生动手美化评价图

为了便于学生参与，我要求学生们将评价表涂上自己喜欢的颜色，几张图表放在一起非常漂亮，五彩缤纷，给人一种快乐的感觉，使得评价变得轻松愉悦。同时在评价中也充分体现了学生的个性。

学生对教师进行评价

   在每张表上都有学生评价教师的内容，比如，第一张上的三颗心，第二张蛋糕上的五枚玫瑰花，第三张苹果树下的五个苹果，第四张圣诞树上的五颗星星都是学生对教师的评价，学生涂的越多代表对教师的喜爱越深。

学生对英语喜爱程度的自我评价

在每张图适当的位置上都有I like English的字样，有的图片上我还画上了三张不同表情的脸谱：平脸，笑脸，哭脸，分别代表对英语学习的态度。学生根据自己的实际情况涂色，通过反馈可以看出孩子们对英语的态度。学生的参与充分体现了对被评价者的信任与尊重。发挥其主体作用，变被动受评为主动参与，使得评价过程成为被评价者自我认识，自我调控，自我改善的自我教育过程。

二．高年级表格评价

    根据高年级学生特点我在评价表格设计中文字叙述的内容比较多，同时项目还可以随着学习进度和重点随时增减。在评价中我随时指出学生下一步的努力方向。我认为与他们随时进行沟通十分重要，因此我设计了老师“我想对您说”的项目，学生可以随时把他们的困惑，感想，意见或建议说给老师，孩子们是不加掩饰的，每次读着他们的语言，我都能感受到心与心的沟通。缩短了师生间彼此的距离。评价关系实际上使人的关系，因此人与的心里距离越近，情感越相容，其积极性也就越高。为了及时与家长互通有无，我还在评价表中留有家长留言的位置。

科学和有效的评价，是激发初学英语学生的学习兴趣，提高学生运用语言的能力，促进培养学生交际习惯的重要途径。科学有效的评价实现了促进学生生动、活泼、主动的发展，以及教师提高的新课程评价改革的明确目标。