北京市光明小学   董宏伟

一、指导思想：

光明小学学业考试评价的宗旨是促进、激励每一个孩子全面、健康的发展。考试的过程是学生再学习的过程，其目的是帮学生学会学习，并体验成功，实现“我能行”，从而促进孩子积极进取，产生持续发展、不断提高的兴趣和愿望；同时帮助教师反思教学行为，改进教学方法，提高教学质量。

二、学业考试评价的原则：

发展性原则：有利于学生发挥自己的优势，更好的认识自我，建立自信，在原有水

平上不断提高，从而达到促进发展的目的。

2、全面性原则：在学业评价中，不仅包括基础知识和基本技能，还应力求包括情感态度与价值观、学习过程与学习方法，注重学生的创新能力和实践能力以及个性的需求与发展，体现评价的全面性。

3、过程性原则：对学生学业的评价不只注重结果，更要注重发展的过程，把形成性评价与终结性评价结合起来，使发展变化的过程成为评价的主要部分。

4、主体性原则：学生是学业评价的主体，评价中调动学生的积极性，在学生的主动积极参与中进行评价，体现学生的自我评价、自我教育、自我发展。

三、学业考试评价的具体做法：

我校在“我能行”教育考试评价改革中，2——6年级实行“分项考核，综合评价”。

“分项考核”是指语文、数学学科采用月单项能力考核制度，强化对学生学习过程的评价。语文学科月考核的内容有：查字典、朗读、百词、书写、收集资料、口语交际、汉语拼音、习作考核等。数学学科的内容包括：口算、计算、分析应用题考核。课任学科：根据学科特点，依据学生学习的内容，制定考核内容。月考核的成绩评定采用等级制评价，记入学生成长手册。

“综合评价”是指期末对学生的学科学习成绩进行学期的终结性评价。这种评价是把学生学习过程中的各种平时的评价成绩，按一定的权重综合评定一个等级，作为学期成绩记入《学生成长手册》。平时的评价成绩除了“分项考核”中的月单项能力考核成绩外，还要把课堂记评、日常作业、单元作业、期末考试成绩计算在内。综合评价有利于激励学生在学习的全过程中努力学习，有利于学生全面地掌握知识、提高能力。

其中，“课堂记评”是评价学生参与课堂学习活动的情况，包括课前预习、查阅资料、课上互动交流、质疑讨论的状态。任课教师需要随堂记录一部分学生的学习状态，一个学期下来，对每个同学都应该有所评定。“日常作业”是评价学生平时是否按要求认真完成作业，包括作业是否按时完成、书写是否认真、作业的正确率、及时改正作业中错误的习惯等。“单元作业”评价成绩是指各学科单元综合练习的评定成绩。语文、数学学科之外的其他学科，则要每月记录一次日常学习成绩作为期末综合评价的依据。期末，语文、数学、英语三科进行书面综合测试。

除此之外，学校每学期期初、期中，结合各学科课程标准，进行综合的质量监控。

（1）目的：不仅是使教师通过试卷了解学生的前一段的学习情况，更重要的是指导教师反思前一段的教学情况，找出成绩和不足，制定相应的改进措施，及时地调整教师自身的教学行为，从而达到提高教学质量的宗旨。

（2）形式：

语文：查字典，听一段话回答问题，看拼音写词语，背诵并默写古诗，阅读短文回答问题。数学：数学概念，计算（口算、笔算、简算），解决实际问题。英语：听力、笔试。其它学科：依学科特点由任课老师制定。

由年级组统一命题，全校统一时间进行。

（3）评价及分析方法：

每位教师根据学生考核情况做本班学生的质量分析，年级组长做本组综合质量分析。监控成绩不记入学生记分册，仅供教师反思教学情况，及时调整教学行为。

另外，在每学期的期末进行期末考试:

目的：

让学生体验“我能行”，从而使学生感受到一个学期辛勤付出所带来的学习成功的快乐，让学生满怀信心地迎接新的学期。

（2）形式：

一年级：年级组自行命题。语文有：拼音字词比赛、读拼音短文、讲故事、背古诗、词语游戏等。数学有:听算、口述解题过程、数学游戏、动手操作、解决实际问题等。

其他年级：由学校统一命题、统一时间进行考核。

（3）评价及分析方法：