浙江省湖州师范附属实验小学     冯旗

《标准》强调指出：对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。

新课标倡导的教学以“立足过程，促进发展”也就是促进学生全面发展，使教师不断提高技能，从而更关注个体的进步和多方面的发展潜能。随着信息技主的发展和络时代的形成，更加构成了知识的无限丰富与急剧增长，原有的以传授知识为主的基础教育课程的功能受到了极大的挑战，因而在小学数学的教学中就应注重培养学生包括积极的学习态度、创新意识和实践能力以及健康的身心品质等多方面的综合发展，为学生的终身发展奠定基顾。因此，注重培训学生又不单是传授知识，而且要让他们以乐观的态度去学习，去生活，去面对困难，这就是要求学和在学习、生活过程中教师、家长及同学对他们成绩的肯定及适时的评价，会使学生从各方面提高更快。因此使用合理的评价方式是现代小学数学教学必不可少的教学活动。数学教学过程是思维活动的过程，课堂教学评价大多指向学生的思维过程。评价实施得好，能给学生提供自主探索的机会，让学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中，及时获得反馈信息，及时调整自己的思维轨迹，有利于帮助学生尝试成功，使学生有更多的机会去体验成功的喜悦，从而树立学习数学的信心，提高学习数学的兴趣，并逐步培养创新意识。

一、适时肯定，鼓励创新

评价是教学过程中的有机组成部分，贯穿于教与学的全过程。教师在评价时要处处寻找学生的闪光点，适时对他们进行表扬，只要有进步，就要肯定。哪怕在答题中有一小部分是正确的，也要恰如其分地肯定，让他们尝试成功，千万不能忽略不计。只有让学生体验成功的喜悦，调动他们主动参与的积极性，才能进一步增强自信心，才有利于学生创新意识的培养。

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