各实验校的题目虽然都已经确定（除少部分没有课题的学校），但是普遍较大，实验老师不知道如何将本校的课题研究与自己的课堂教学相结合。我们建议学校将课题进行分解以后再让老师来做，寻找课题研究与日常教学的结合点。例如，“促进学生全面发展的评价研究”或“构建发展性评价体系，促进教师专业发展”之类的课题，要研究的问题不明确，无法确定具体的研究目标，老师们也不知从何做起。在课题研究的最后阶段，各实验校可以结合本学校的实际情况，选择原课题的某一个方面开展研究工作。另外一个例子，“如何提高学生课堂注意力”，这个题目比较适合学校来做，如果有的老师还感觉比较大，不知从何处着手的话，可以参考下面的建议，老师可以关注自己课堂上是否有注意力不集中的学生，分析原因，尝试新颖的教学策略或者通过与其它老师或者学生家长的配合促进学生行为的改变，当然老师也可以了解班级内注意力非常好的学生，研究他们良好注意力习惯形成的原因。将题目做小就是着眼于班内的典型学生的典型行为的分析和研究；着眼于部分教师的典型教学行为；着眼于改变具体的管理行为和管理制度；着眼于学校内的一个细微现象的深入分析。通过对这些小问题的解决来促进学生发展、促进教师发展、促进学校的发展。