（二）语文复习的组织策略

问题1:

请问如何进行语文的复习?

专家回复:

我想语文的期末复习应突出以下三个特色：

      一是新理念，即减少头绪，加强综合，引导学生积累语言，感悟语言，运用语言，着力于培养学生的语文素养；

      二是新内容，即依据大修订教科书，并适当向课外拓展，以知识与能力、过程与方法，情感、态度、价值观三个维度为经，以识字写字、阅读、习作、口语交际和语文实践为纬，组织复习内容；

      三是新教法，即从学生已有知识基础出发，从课文入手，引导学生主动复习，多读书、多积累，精做题，做好题，举一反三，掌握规律。新理念、新内容、新教法，必将使复习课焕发新的活力。

复习还应体现差异性原则，使每个学生在自己原有程度上都有所提高。

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复习时要先分类复习，语文可以分字词类（词类又可分形近字组词，同音字组词，词语接龙……）句子训练（因果倒装句、陈述反问句、修改病句、修辞句……）默背课文、阅读训练（联系上下文解词、段式、分段、概括段意、归纳主要内容……）作文____这是横向复习还要结合纵向进行全面复习——即分单元复习，最后，综合检验复习效果。

问题2:

我是一名一年级的语文教师，期末将近，各科老师和学生都很紧张很累，对于复习，我没有什么经验之谈，我特别需要专家的引领与帮助：请问应该如何给一年级的学生进行有效的复习，能让他在轻松之中迎接期末考试？

专家回复:

    一年级的教学应该有九个字，老师要牢记。“读好书，识好字，写好字”，那么老师在复习阶段也应该围绕这九个字来进行复习。

    识字是低年级的教学重点，老师在复习当中应该避免重复机械地抄写训练，能够寓复习于游戏活动之中，让学生在轻松自主的氛围中进行知识的巩固。老师还要明确教材对识字的要求，一类字与二类字在要求上要不同，教师要准确把握。二类字只要求认读，教师就不要让学生去写，减轻学生的负担。老师还可以通过比赛等形式激发学生的兴趣。在复习当中老师要特别注意鼓励孩子，能够让孩子享受到学习的快乐，有成功的体验

问题3:

小学中低年级语文应如何复习效果更佳？

专家回复:

小学中低年级的语文复习总体上来说需要学生对所学内容进行反复的重复练习，但这种练习并不是机械地重复了一遍又一遍，而是需要将所需复习的内容采取一些有效、有趣的策略来进行。

第一，对所学重点内容进行行归类整理，建立字词之间的相关关联的网络，以便于学生进行联想，这一组织归类整理的过程可以让学生在老师指导下进行，例如，老师提供大致的框架，让学生完成具体的细节，或者老师完成某一部分作为范例，让学生完成其他部分等。

第二，对于有些字词，可以采用有趣的联想策略来帮助学生一劳永逸的记住，例如，家里有火就成灾等，增强复习的趣味性。

第三，要求学生进行尝试背诵的方法，有些学生只是一遍又一遍地重复知识，记了又忘，忘了又记，复习效率低。老师可以要求学生读一遍，背一遍，看看自己记住了多少，然后集中时间和精力多背多记自己不易记住的内容。

第四，采用多种复习形式，给学生创设多种形式的复习活动，如填表、画图等，关键是让学生对某一内容在各种不同情境下具有多次反复的复习机会。

第五，小学中低年级学生的注意集中的时间有限，需要合理安排复习的时间与内容，采用交叉复习方法，将复习内容分散开来，每次复习时间不长，但每次都有机会复习不同的内容，前面的内容依次递减重复次数，这样有利于学生及时复习、分散复习、在多种背景下复习。

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如何组织有效的语文复习 （低年级 ）

一、复习要有趣味性。

1编句子复习生字词语，进行听写练习。

2猜字谜巩固生字。

3词语接龙（比谁组词多）。

4给形近字找朋友。

5比比谁最聪明（背书练习）

6看图说话。

     二复习要有整体性。

问题4:

语文复习如何做好作文方面的复习任务？

专家回复:

作文能力的提高应该重在平时，复习阶段不可能让学生再过多的完成大篇幅的作文练习。教师可以从如下方面对学生进行引导:

第一，翻看这一学期写过的作文，思考自己作文中存在的问题，特别是在语言表达方面的问题。因为在考试当中，很多学生的作文扣分不是扣在内容上，而是在语言表达上，所以要通过对以前作文中语言的评改锤炼学生的语言，这也是作文基本功的要求。

第二，要教会学生变通作文材料，也就是同样一个作文材料在不同的作文要求下要通过不同的角度进行运用，关键看用的是否巧妙。所以教会学生审题，在审清题目要求的基础上，如何用好自己的作文材料是很重要的。

第三，注重对重点问题的专项训练。如高年级学生的作文存在写不具体和不会表达真情实感等问题，那么老师要通过让学生多写片段这种形式教会学生写具体和表达情感的方法。有了段的训练，形成篇章也就水到渠成了。

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