2、听同行课堂评价后的反思

新课程中的教师希望更快地提升自己，寻求同伴的帮助必不可少。从同伴的评价中理性地反思自己的教学，既可以借鉴他人的经验，又可以吸取自己的教训，这对于改进教学和发展自我都是非常有意义的。

【反思九】一次，来自上海青浦的考察团早早来到我校，在听取了我校课改工作的总结汇报以后，他们又饶有兴致地走进了我与一位计算机老师的课堂。有了那天的试上，我似乎已经成竹在胸，当然也有大意，因为听说这些都是不算十分内行的“听课者”，还因为本校领导与老师由于各种客观原因没有一人能参与听课。但就在课进行到一半时，我校教科室的陆老师却突然出现在听课席中，我的心便在忐忑不安中煎熬了半节课，因为早就耳闻他的直言不讳。果真，课才结束，他便疾步赶至讲台前，紧皱着眉头开门见山地指出：“不好!”我的脸一下子涨得通红，楞了一下后还是诚恳地请求他：“哪里不好，你只管和我说好了，没关系。”这时，他可能意识到自己有些性急，习惯性地微偏着头笑眯眯地委婉道来：“我上次听过一堂魏洁的《平行》，非常好，生活化很强。”一语中的，我突然便明白了自己在这节课上忽略了什么。

学科是相通的，真理是放之四海皆准的，生活是教育出发点也是归宿点。长久地固执于一门学科中，狭窄的眼光、单一的设计便会成为我们学科教师的普遍误区，“不识庐山真面目，只缘深在此山中”。“三人行必有吾师”，其实任何人都可以是自己的老师，虚心地倾听并接受周围人善意的意见，为什么不呢？

3、看家长教学建议后的反思

家长虽然更多地只是间接地参与了教育学活动，但他们的评价也能从不同的侧面反映教师的工作表现，并从中启示我们教师一系列其它与教育有关的问题。

【反思十】这是几位家长在阅卷后写的反馈意见与建议：

(1)孩子在家里做作业很不认真，不管语文还是数学总是做错或者算错，所以在考试时也很粗心。在家里时我们会好好地督促他，希望老师在学校里多帮助和辅导他，让他多进步一点。

 (2)谢谢老师对孩子的教育，孩子平时比较胆小，害羞，但也很粗心，希望老师多给她一些表现的机会。

(3)孩子在学校时有什么坏习惯，不认真的表现时，请老师及时用文字形式告诉我们。

(4)以后要更加努力，争取考满分。

(5)考试一般。

(6)学习成绩不理想。

(7)写字马虎。

不难看出，前三位家长对子女的学习情况了解较全面，并能对孩子作出较客观的评价，对教师也提出了一些较为中肯的建议。而后四位家长却不然，其实后四位学生的学习水平在班级里是稳定在中下游的，在本次考试中应该说都有了不同程度的进步，比如第七位学生试卷上的字迹与从前、与平时相媲美已经是工整认真多了。每一个少年儿童都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉，作为父母也应珍惜他们心灵深处的这种渴望，积极抓住机会，不断地让学生取得“我能行”、“我进步了”的成功体验。而后四位家长却不经全面对比分析便不负责任的下评论，错失了良好的教育时机。在他们心目中根深蒂固地横卧着这样一条准绳：考试得100分才是最好的，我的孩子只有得了八十几分、九十几分就称不上理想的成绩。评价改革，在学校已经蔚然成风并初见成效了，但家庭教育却难见起色，两者间的距离有多远呢？沉重的肩膀、沉重的心情是每一个有责任的教育工作者都能体验的。

静下心来自我反思——结合每一天的教育生活，带着一颗思考的大脑践行于教育的沃土，受益的定然是你的学生，是你身边的每一个人，而最终受益的相信一定是你自己。

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