近年来，我校认真贯彻落实上级课改精神，立足实际，着眼未来，加快评价与考试制度改革进程，在教师评价方面做了些研究和实践，积累了一些实践素材，取得了初步成效。

一、教师评价改革的缘由

我校原有的管理评价制度已愈来愈明显地妨碍了课改工作的进一步开展。理论学习制度，重布置，重形式而轻落实，轻互动，轻实效；教案检查制度，检查者只能检查教案预设性，而无法检查出教学中的生成性等。另外，评价方式单一，缺乏互动交流；评价对象被动，缺乏自觉反思，难以形成被教师认同的评价结果，致使评价发挥不出应有的激励、导向功能，在很大程度上直接影响了教师的工作积极性。

基于此，我们提出了重建教师发展性评价机制的设想，努力体现“以人为本”的管理理念，进行了一系列有效的实践探索，初步制定了学校教师评价新方案。

二、教师评价方案的生成

2003年寒假前，校级领导深入到各教研组，通过召开座谈会和与个别教师座谈等形式，就学校管理、教研科研、考核与评价等方方面面的工作，进行了为期一周的调研。通过调研发现，有些教师考评办法已不适应课程改革和教育发展的要求，不能发挥评价促进教师成长和能力提高的激励功能。

对调研发现的这些问题，领导班子召开了几次专题讨论会，作了认真分析，商讨和研究解决这些问题的办法和措施。对评价方法中出现的问题，教学线、办公室领导深入教研组，与教师们一起研究制定适应改革发展、促进教师成长和提高的评价办法。学校先后到泰安和城内的部分学校考察学习，就各校的评价办法提出了可资借鉴之处，结合学校实际，就教师们反馈归纳出的10条需要修订的款项进行了补充、修改，经校长办公会、行政会几次审议，经全体教师会讨论表决，一致通过并自上学期开始试行，至此初步形成了教师发展性评价的新体系。

三、教师发展性评价方案的特点及实施办法

新的教师评价方案由《教师岗位目标考核方案》为主体的总体方案和以各项内容考评细则组成。它主要有以下几个特点：

(一)评价目标体系化。

新的教师发展性评价方案，构建了教师与学校共同发展的目标体系，教师参与学校发展目标的设计过程，依据学校发展的近、中、远期目标，学校指导教师根据自身的条件、个性特点、成长需求、岗位职责分别制定出自己成长发展的阶段性目标。主要界定了四个层次的目标体系，即新手型、适应型、成熟型、专家型目标体系，充分尊重教师的差异性和阶段发展的选择性。目标内容包括职业道德、考勤、教学能力、教学成绩、教研成果、教育贡献六大项，涉及到教师教育教学的方方面面，每项内容都赋予了恰当的权重。

（二）评价方法多样化。

每项考评内容都制订了考评细则，采用不同的方法进行评价。

1．平时考核与期未考核相结合。教研组长周查周报，教导处月查月报，期未组织全面查评，分项考评、计分，平时考核与期未考核以6：4的比例折算得分，取上下学期平均分各项权重折合即为学年考评成绩。

2.现场考核展示。我们每学年组织1次课堂教学水平展示活动，要求任课教师自由发挥，充分展示自己的教学风格及水平，教师共同参与评价。

3.自评他评相结合。针对所有考核内容，我们均实行自评他评相结合的方法。根据各项考核内容，首先组织教师自评，然后组织领导小组测评、教师民主互评、学生及家长问卷测评，以上成绩取平均分计分，当堂公示。在学年末总评中，学校测评小组还要根据每位教师的阶段目标完成情况，做出一个全面的评语式评价，旨在帮助教师指出优点及不足，明确今后发展的方向和目标。

（三）评价主体互动化。

参与评价的主体是多元互动的，六项内容由教学线、行政线、办公室分工负责进行考评，每项内容既有领导参与，也有教师代表和教师自身参与，有些内容还要吸收学生及家长参与，逐步建立起了评价主体自评为主，家长、学生、教师共同参与、互动评价的局面。

（四）评价过程动态化。

评价周期为一个学年度，有些内容一学年考评1次（如职业道德、工作量、教育贡献），有些内容一学期一次初评，学年末一次总评（如教学成绩，成果），还有的内容每学期即有多次评价，贯穿于整学年教学过程中，评价过程呈现动态发展。

（五）评价结果效能化。

对于教师的综合评价，我们注重导向教育功能。通过评价，促使教师专业发展和成长。大多采用评语形式，对每一位教师学年的各项工作情况，作出实事求是的评价。对于教师的单项评价侧重激励功能。

（六）评价后期反思化。

教师的成长=经验+反思。只有当教师评价具有反思功能，引发教师的反思行为时，教师评价的真正目的才有可能实现。在教师评价方案的制定及评价操作中，我们力图体现这一点。评价中的目标体系及具体标准，为教师反思提供了目标和参照系，使教师知道“我应当怎样做”。

我们要求教师在自评时，实事求是，注重对自己教学行为、效果的总结与反思，定期提供自我报告书，说明自己所授课程对增强学生学习技能的作用、自己所采取的帮助学生学业进步的教学策略以及自己的专业发展情况。

我们建立了教学反思制度，要求所有任课教师，每新授课后写一篇反思日记，每月写一篇高质量的反思性教学论文，每学期写一篇教学反思总结或自评报告，以上均与教师的评价挂钩。

四、实施评价方案取得的成效

新的教师评价制度的出台，经历了自下而上、自上而下几个反复，充分发扬民主，教师的主人翁地位得到了切实的发挥，充分体现了以人为本、以教师发展为本的管理理念，符合校情和广大教师的意愿，得到了全体教师的积极拥护与认同。同时，它又是依据新的课程标准，针对原有评价方案的不足进行补充修改和完善起来的，做到了破中有立，立中有破，先立后破，不断创新。从实施情况看，其操作性强，简明易行，科学合理，并初见成效。

总之，新的教师评价方案试行以来，对学校的发展、教师的成长、学校管理水平的提高和学生素质的全面发展起到了巨大的推动作用，使我校的各项工作充满了生机和活力。大力发展艺术教育，全面提高育人质量。